Ayudemos a Pensar en la Importancia de Estudiar

ÍEstas anécdotas las recibí de una apreciada amiga con una etiqueta que transcribo tal cual la recibí: 

"Para 'reflexionar' con los Jóvenes por qué conviene ESTUDIAR!!! "

 

 EL ROBO EN EL BANCO.

Hubo una vez un robo en Guangzhou, China.  El ladrón entró gritando a todos:  "Que nadie se mueva, el dinero le pertenece  al estado, su vida les pertenece a ustedes". Todos en el banco, en silencio y lentamente  se acostaron en el piso. Esto se llama "Conceptos para cambiar mentalidades,  Cambia la manera convencional de pensar el mundo". ------------------------------------------------- Una mujer se acostó provocativamente  en uno de los escritorios, pero el ladrón  le gritó: "Por favor, compórtese,  ¡se trata de un robo, no de una violación!" Esto se llama "Ser profesional ¡Enfócate en lo que estás  especializado en hacer!" ------------------------------------------------- Mientras los ladrones escapaban,  el ladrón más joven (con una especialidad MBA)  le dijo al ladrón viejo (que apenas terminó la primaria)  "Oye viejo, contemos cuánto es?", el ladrón viejo  evidentemente enojado le replicó:  "No seas estúpido, es mucho dinero para contarlo, esperemos a que en las noticias  nos digan cuánto perdió el banco". Esto se llama "Experiencia"  hoy en día la experiencia es  más importante que un papel  de una institución académica. ------------------------------------------------- Una vez que se fueron los ladrones el gerente del banco le dijo al supervisor que llamara de inmediato a la policía.  El supervisor le dijo "alto, alto,  antes pongamos los 5 millones que nos faltan del desfalco del mes pasado y lo reportamos como si los ladrones también se los hubieran llevado". Esto se llama "Nadar con las mareas  Sacar ventaja de una situación desfavorable" ------------------------------------------------ Al día siguiente cuando en las noticias en la  televisión se reportó que se habían robado  100 millones del banco, los ladrones decidieron contar el dinero, sin embargo solo pudieron contar20 millones. Los ladrones, muy enojados reflexionaron "Arriesgamos nuestras vida por miserables 20 millones mientras el gerente del banco se robó 80 millones en un parpadeo. Por lo visto conviene más estudiar y conocer el sistema que ser un vulgar ladrón. Esto es: "El conocimiento es tan valioso como el oro". ------------------------------------------------- El gerente del banco, feliz y sonriente, se sintió satisfecho ya que sus pérdidas en el mercado cambiario fueron cubiertas por el robo. Esto se llama "Aprovechar las oportunidades atreverse a tomar riesgos!" ------------------------------------------------- DALE UN ARMA A UN HOMBRE Y PODRÁ ROBAR UN BANCO.  DALE UN BANCO A UN HOMBRE  Y PODRÁ ROBARLE A TODO EL MUNDO.   Si bien el ejemplo podría decirse que no es el más edificante,  la moraleja es clara, presenta a dos grupos en donde unos  se sintieron dueños de la situación y terminaron siendo tontos, burlados por alguien que aprovecho la situación usando  su conocimiento, y de una forma hasta jocosa, nos sirve  de herramienta para motivar a nuestros estudiantes respecto a la importancia que el conocimiento tiene, particularmente dado el grado de desapego al estudio que presentan nuestros jóvenes hoy (no todos por supuesto), el presentarle situaciones que a diario sucede, confrontarles con éstas y haciendo un análisis de todas las posibles consecuencias que nuestras distintas respuestas a un mismo hecho, podemos guiarles a la reflexión antes de actuar inconscientemente. La juventud siempre necesitará  nuestra guía y  experiencia, que luego harán suyas para guiar a sus propias generaciones, es un círculo en el cual todos podemos y debemos participar.

Hacia dónde van los estudiantes de hoy

                           (Imagen tomada de Arquitectos de la Mente-Corbis)

Hace tanto que no aparezco por aquí, pero hoy me ha provocado, y lo hago por una preocupación social que tengo: ¿hacia dónde van los jóvenes que salen de nuestras universidades?  Es una pregunta que llevo haciéndome desde mi experiencia en las aulas de clases, cuando con tristeza observo a entusiastas chicos que están a un paso de salir con un diploma bajo el brazo, ansiado papel al que no pocos solo verán colgado de un porta retrato, o en una gaveta de archivador. Entusiasmo entendido desde la ilusión, el esfuerzo pero no desde el razonamiento.  He visto pasar por mi aula de clases a jóvenes con una ausencia total de conexión de los conocimientos con el razonamiento, y pregunto:  ¿qué estamos lanzando a la jungla del mercado laboral y la convivencia en sociedad?  ¿Autómatas, robots, androides?  ¿Por qué jóvenes con altos índices académicos no logran enlazar una serie de conceptos cuando sobre éstos se les pide desarrollar una idea?  Al menos desde mi clase no podría dar respuesta porque no me limito a enseñar conceptos, busco la aplicación de ellos en la vida cotidiana, y tristemente observo cuánto les cuesta realizar esta tarea.  Creo que los sistemas educativos, al menos los nuestros, deberían ponderar menos la educación tipo conceptual y desarrollar la educación integral, volver a la época en que se aplicaba lo aprendido en ensayos, composiciones u otro medio de expresión y desarrollo de lo que se está aprendiendo.  No hace favor a nuestra sociedad individuos "preparados académicamente" y con baja capacidad de razonamiento, ausencia de cuestionamientos, sujetos pasivos en el acontecer de la vida en sociedad, de la vida ciudadana, jóvenes que se han aislado en la tecnología y de la cual muchos lo hacen por status, otros solo saben apretar botones sin cuestionar por qué, para qué lo hacen. Inteligencias desperdiciadas entre la tecnología e innovación que les abstrae del mundo real, ese en el que una tableta o celular de última no le va a decir cómo hablar ante un público (no importa si socialmente o profesionalmente), cómo analizar lo leído y poder resumirlo y expresarlo (y eso que ahora estudian del resumen del resumen), tecnología de la que solo saca provecho el que la entiende y por eso la utiliza, y el resto qué? Adictos a un internet que en materia educativa solamente lo usan para ir  a copiarse una tarea al rincón del vago, a wikipedia u otro; sin la malicia o la viveza de percatarse que muchas de esas tareas usan expresiones, modismo y topónimos de otros lugares, y que el profesor se dará cuenta de ello? Incapaces por voluntad para desarrollar un tema, ayudados por muchos de nosotros que exigimos lo mínimo. Me he topado con casos inverosímiles, como el de un estudiante universitario que me llevó un grupo de recorte de noticias para que yo le seleccionara las que le podían servir para su trabajo(me sentí como maestra de primaria, sin que se sienta peyorativo). Santo Dios, hasta dónde estamos dejando perder a los jóvenes con la exigencia mínima, si bien no hay que exagerar como el maestro de mi tiempo, lo que si no hay que dejar es de enseñarle al estudiante a pensar, solo los individuos capaces de pensar y razonar, podrán ser profesionales útiles a la sociedad, el resto, con mucho pesar, solamente amanuenses, obedecedores  de órdenes y atropellados por un sistema que exige más, pero que da menos. Las universidades en su carrera por ganar clientes (aunque suene feo), están descuidando la educación integral en calidad y cantidad; carreras que tradicionalmente, y no de manera antojadiza, tardaban de forma regular cinco años, ahora se adquieren hasta en tres, cuando no es por correspondencia que se estudian, lo cual ha llevado a una reducción en la enseñanza con las lógicas consecuencias, ausencia de un bagaje cultural (hasta de las propias carreras), ausencia de una ética y respecto por la profesión, así como la prostitución de la misma al regalar cada día más el valor de su conocimiento, profesionales con muchos títulos y pocos conocimientos (ahora pegado a la licenciatura por 2 materias más, va la maestría disfrazada de "énfasis").  No podemos abstraernos de una realidad, nuestras autoridades poco están por la educación, y nos toca a nosotros quienes hemos tenido la gracia de enseñar, compartir conocimientos y retro alimentarnos de los jóvenes, la responsabilidad mínima de procurar que quienes serán nuestros relevos generacionales, quienes ya nos desplazan en el mercado laboral, lo hagan como verdaderos profesionales y no como simples repetidores de conceptos.